2021-04-01

小學生的江湖，將再無KET、PET：雞娃騙局分崩離析的時候，你我都會在

昨天，3月31日，教育部發的一紙官宣，在各個雞娃群里激起了千層浪——教育部考試中心將不再承辦劍橋通用英語五級考試（MSE）考試。

MSE幾個字母大家可能還不熟，但是說到KET、PET，現在的家長應該都知道，MSE就是KET、PET等5個級別的考試的統稱。

而就在昨天，同一天，還有一個新聞，大家可能沒看到。

教育部基礎教育司司長呂玉剛說：
“我國將嚴格執行招生政策，深入落實“義務教育免試就近入學”規定和“公民同招”政策，嚴禁中小學招生與任何競賽掛鉤，堅決斬斷這種利益鏈。”

把兩個新聞放到一起來看，釋放的信號已經非常明顯。

雖然，劍橋MSE考試沒有取消，只是承辦方從教育部考試中心變成了劍橋大學考評部來直接組織考試，但顯然，它和中小學入學招生之間的利益鏈，要被一斧頭砍斷了。

可以肯定的說，從此，小學生的江湖，將再無KET、PET。

從2016年的高調出圈，到今天，“眼看它起高樓，眼看它樓塌了”。

而它只是一個縮影。

不管你信不信，不管你接受不接受，教育，真的變天了。

雞娃騙局分崩離析的時候，你我都會在場。

去年12月，一篇刷屏全網的文章《我們都在經歷一場處心積慮的雞娃騙局》，直指培訓機構利用KET、PET制造焦慮、裹挾家長的亂象，當時可能很多讀者還不知道這意味著什么。

但是，從今年年初到現在，前有北京學科類線下培訓班的整治，后有上海開啟名額分配，3個月時間里，我們聽到的關于教育改革、關于減負的消息，似乎比去年一整年還多。
有幾個家長問我：“為啥突然間動作多起來了？”
這是一個好問題。我想說，一個事物的演化，一開始都是散點的、零星的。
這跟下圍棋的高手一樣，一開始都是沒有門道、零零散散，但越到后面，就會發現“圖窮匕首見”，之前那些散點，并非無意義的閑棋，而都是為了同一個目的服務的。

前面布局到一定程度，拐點就會顯現。
拐點出現，意味著事物的發展會加速，也就是大家所看到的新聞越來越多。
中國教育減負和教育均衡化，其實有著非常清晰的演化節奏：
2017年之前，是在推動校內減負；
2017年開始推動校外減負：從源頭上剪斷社會培訓、競賽與中小學招生錄取掛鉤的利益鏈；
2018年12月，教育部等九部門印發《中小學生減負措施的通知》，明確指出“規范學校辦學行為和校外培訓機構發展，扭轉不科學的教育評價導向”；
2019年強基計劃再次嚴格收縮社會培訓、競賽與高校自主招生錄取掛鉤的利益鏈；
2020年直接發布“負面清單”，這說明該掃的阻力已經掃的差不多了，接下來就是重拳打死老師傅；
2020年底，教育部基礎教育司司長呂玉剛宣布，摸排整治了40萬所校外培訓機構；
2021年，就是密集的通報各種校外培訓違規行為，以及校內招生違規行為。
而與減負同時推進的就是“教育均衡化”。教育均衡化的布局，其實比校外減負的時間還要早。
2013年，北京取消共建生；
2015年，牛小頻繁兼并渣小，推行教育集團化建設；
2016年，北京中考招生新增“校額到校”；
2019年，北京海淀、東城開始多校劃片；
2020年，西城開始多校劃片，并且公民同招，民辦學校要與公辦學校同時招生，不允許提前招生。
2021年，上海開啟名額分配，把市實驗性示范性高中50%到65%的錄取計劃，通過分配的方式，給到區或者不選擇生源的學校。

沒有任何可懷疑的：未來，類似的政策還會一個接一個。

為什么？

因為這是國家戰略層面的需要。

大家都聽過“教育強國”4個字吧？

從2020年到2035年，這15年的時間，中國要實現的目標是，成為教育強國。

從教育大國邁入教育強國，這意味著：

高效！自主！創新！

而這也是為了匹配中國發展到現階段，經濟發展所需要的人才。

而從大面上來看，中國未來面臨著非常嚴峻的國際環境，比如美國對中國的制約會常態化，像美國對華為的制裁僅僅是一個開始。

越發嚴峻的國際環境意味著未來中國的人才，大部分都必須自主培養，從而實現自主創新和文化輸出。

這一波自主創新所需要的人才，是比拼學習效率、自學能力、創造力和思維方式的，而不是靠填鴨的“計算機型人才”。

所以，教改無論遭遇多大的阻力，都會是國家強力推進的。就像華為發的那條微博，除了勝利，我們并無其它路可走。

教育焦慮里的“李鬼”們

其實，國家在推動減負，在升學考試里也已經體現了出來。

拿北京為例，中考各學科0.2難度系數的試題(系數越低，難度越大，0.2為最難)從2015年已經全部取消了。

北京海淀六小強的數學老師，他說：

“ 中考數學，就六個字：抓基礎，抓主干。花大量時間去學難題、怪題，完全跑偏了。吃力不討好。”

可為什么家長卻會越來越焦慮？

因為太多機構或者雞娃博主會利用信息不對稱告訴你：不超前學，不加量學，不往死里學，中考都過不了。

可是你不知道，這些教育焦慮里，藏著多少“李鬼”。

舉一個例子吧：前段時間，我所在的一個學區家長群里就揪出來一個“李鬼”。

這個家長群里有一個雞娃領袖。他的娃有多牛呢？基本上就是大家在網上能看到的那種“天牛”，什么4歲熟練掌握兩位數乘數法、識字量超過2500字等等。

群里還有幾個捧哏的，每次這個雞娃領袖一說話，就有幾個山呼萬歲：“哇，大神來了！”

每次聊到升學話題的時候，雞娃領袖就會進來看似很權威的說一些所謂信息，再時不時的丟一些牛娃案例，刺激家長們本就緊張的神經。

直到最近，這個人身份暴露——他并不是什么牛娃家長，而是一個有很多馬甲，職業販賣焦慮從而幫機構賣課獲取提成的人。

他們以團伙模式混跡在各個家長群里，充當牛娃家長，故作神秘、語焉不詳，吸引不明就里的家長主動私信他們獲取信息，拉家長入他們的雞娃群，入群之后就開始安利課程。

曾經有記者總結過證券交易市場上的殺豬盤套路：
第一步，“找豬”，假冒證券從業者，說有內幕資源，吸引投資者入群。
第二步，“養豬”，與莊家聯合運作，以一手消息推薦股市黑馬等由頭，先讓投資者嘗到甜頭。
第三步，“殺豬”，待目標持續投入大量資金，被推薦的個股沖高，然后迅速崩盤，使投資者損失慘重。

而在教育領域里，連“養豬”這一步都不需要，直接利用人們對孩子教育的恐懼，就能夠完成三步走。

內卷之下，如何才能不焦慮？

一個人對事物演化節奏的掌握，可以分為四個層級：
第一層級，知道一點事實；
第二層級，知道更多事實；
第三層級，知道事實之間的關系；
第四層級，知道關系的演化節奏。

一個家長，想要逃離教育的恐懼，就需要不停的提升自己信息掌握的層級。從知道一點事實，到知道更多事實，到知道事實之間的關系，直到知道關系的演化節奏。即使是昨天的新聞出來之后，我敢非常篤定地說，一定還會有各種各樣的人利用家長的信息不對稱來制造新的焦慮與恐懼。如何與虛假信息共存，如何提取真正對孩子有效的信息，將會成為未來教育中的必修課。

其實，掌握了教育改革的演化節奏，就不難明白，未來孩子的發展，就是兩條路：
第一條路是：數理化有天賦的孩子。從小學到大學，他們都會在招生上享受一路綠燈，國家之所以開綠燈，是為了培養他們將來能為國家做出貢獻。
第二條路是：普通孩子，包括曾經被各種生拉硬拽，靠填鴨式教育培養的“偽天才”。
對于這類孩子，過去要花絕對多數的時間去超前學習，而未來，國家卻要把所有選拔和超前學習脫鉤。

那么，一個真正方向性的問題家長就必須認真的考慮：

是繼續在超前超量學習上投入，還是給孩子騰出更多的時間均衡發展？

現在教育中很大的問題是，誤把第一條路當成唯一的出路，以及誤以為第二條路也需要各種超前學、超難學、刷題學。