2019-02-26

面臨人工智能時代，孩子如何教育？

面對飛速發展的時代，無論生活還是思維，我們都需要跟隨時代的發展而做出變革。教育，則是所有人都不能回避的重要問題。

從前我們怎么教育自己的孩子？“小孩子不要打游戲！”、“手機給我，好好讀書！”這些話是不是聽著很耳熟？

但是現在，5G時代即將來臨，人工智能教育也將全面進入我們的生活，“孩子如何教育”這個問題，是不是應該有一些新的答案？

教育是需要戰略的

教育所產出的產品，是五年、十年以后才會交付的，而五年、十年之后交付的產品，就需要戰略，因為它是為未來做準備的。所以，我們要站在未來看現在，你現在種下什么種子，未來就會結什么果。

舉個例子，我小時候是學速算的，也就是珠算。但是在我的職業生涯里，我沒有任何機會去用到算盤。那么，現在孩子們在學校里受到的教育，未來十年之后，在他們離開學校進入社會的時候，是否仍然能夠有價值？

現在家長們最頭疼的問題，很多都是孩子玩游戲的問題。但我認為，未來的世界與我們這一代是肯定不一樣的。現在的我們，是生活在物理世界里。未來的孩子們則會生活在數字世界里。

所以，從某種意義上說，讓孩子掌握游戲的技能其實是必須的。當然，這并不是說我們就要去縱容孩子玩游戲，而是不必“談游戲色變”。我們應該學會接受，數字世界到來之時，孩子應該去擁有的技能。

我們的大部分工作將被機器取代，現在要如何教育孩子們，才能最大程度地保證他們在未來的日子，不會被機器所取代？

對于頻繁、大批量的任務，我們無法與機器抗衡。但有些事情機器卻無能為力。

我們都聽過牛頓與蘋果的故事。

傳說1665年秋季，牛頓坐在自家院中的蘋果樹下苦思著行星繞日運動的原因。這時，一只蘋果恰巧落下來，落在牛頓的腳邊。

它引起了牛頓的注意。牛頓從蘋果落地這一理所當然的現象中找到了蘋果下落的原因——引力的作用，這種來自地球的無形的力量拉著蘋果下落，正像地球拉著月球，使月球圍繞地球運動一樣。

但是，如果同樣的問題，同樣的情景，即便模擬成相對應的算法，交給機器去處理，我們大致可以想象到，它就沒有辦法如牛頓那般，能夠由蘋果下落聯想到地球引力的作用。

也就是說，我們人類有一種能把看似毫不相關的事物聯系起來的能力，從而解決從未見過的問題，也就是所謂的聯想能力。這種能力是機器無法比擬的。

再來看看另一個熟悉的故事:瓦特發明蒸汽機。

據說有一天，家里人全出去了，只留下瓦特一個看門。他呆呆地看著爐子上燒水的小茶壺。水快燒開了，壺蓋被蒸汽頂起來，一上一下地掀動著……他想：這蒸汽的力量好大啊。如果能制造一個更大的爐子，再用大鍋爐燒開水，那產生的水蒸汽肯定會比這個大幾十倍、幾百倍。用它來做各種機械的動力，不是可以代替許多人力嗎？這就是后來人們傳說中的“瓦特發明蒸汽機”的故事。

由對“水蒸汽”的觀察，到“蒸汽機”的發明，同樣可以看出，在創新方面，機器無法與我們抗衡。類似的例子應該還有很多。

也就是說，機器學習致命的局限性在于它需要從大量已知的數據中總結經驗，而人類則不然。

那么這對我們的教育意味著什么呢？它意味著——創新能力應該成為未來教育的方向

未來三十年是最佳的超車時代，是重新定義的變革時代。如果我們繼續以前的教學方法，對我們的孩子進行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試琴棋書畫。我可以保證，三十年后孩子們找不到工作。

誠然，如果未來我們的教育還是僅僅停留在培養一個個標準化的“人才產品”時，那么可想而知，將來將會有越來越多的人受到機器自動化的威脅而找不到工作。

反之，如果我們的教育能夠充分發揮我們作為人類所獨有的特質，如聯想能力，創新能力，邏輯思維能力，那么相信我們的孩子即便在高度自動化的時代面前，也可以思考出一個無法被機器取代的道路。

因為未來工作的狀態，完全取決于一個問題：你與機器相比，可以度量出多少創新的空間?

因此，我想對我的孩子說:

孩子，請保護好你的想象力，因為它彌足珍貴；請保持你的好奇心，因為它彌足珍貴；請珍視你的每一次求知、思考與嘗試，因為它們彌足珍貴。

是的，作為一個孩童，你的天性彌足珍貴。我愿你將來接受的教育，能夠不斷激發你的天性，而不是一味地扼殺了它們。

如此，我們或許可以有信心地說，孩子，無論你將來決定做什么，讓每一天都帶給你新的挑戰，而你也將有能力戰勝它。

如果是那樣，你的未來將無法被機器取代。

是啊，我們的工作將被機器取代，但也有例外。

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2019-02-26

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