2021-05-11

淺談少兒編程

隨著機器人和人工智能越來越頻繁的走進人們的日常生活，隨著信息技術、計算機技術與社會的聯系越來越緊密，IT人才的短缺和競爭將顯得日益明顯。美國前總統親自上陣宣傳編程教育，俄羅斯在2009年將編程課程引入初等教育，英國在2013年開始加強學生對編程語言的學習，新加坡在2014年開始進行軟件工程的教育，日本文部科學省將在2020年把編程引入全國小學的必修課，中國將人工智能定位為國家戰略。編程將從娃娃抓起，也許當現在的娃娃長大的時候，編程能力將與英語一樣，成為一項必備的基本能力，這是社會發展的必然趨勢，也是技術革命和社會競爭的步步緊逼，也許有一天，掌握程序設計比掌握一門外語更有價值，因為它能夠讓人們與機器交流。

雖然現在社會上已經出現眾多的少兒編程培訓班，但是這些培訓班存在很多坑。最主要的坑在于師資。編程作為新興的培訓市場，真正懂編程而又有實際編程經驗的老師非常匱乏，而既懂編程又有教學經驗的老師更是鳳毛麟角。一個資深的IT人士，如果沒有特殊原因，一般不會轉行去這些培訓機構任教。所以目前的培訓機構要么長時間停留在積木階段，要么是把其他學科的老師稍微培訓一下就上崗教編程，這樣的老師沒有經過系統化的編程學習，沒有實際的編程經驗，對編程的思維邏輯、程序流程、程序設計、算法優化邏輯、核心原理等等方面就不會有深入的理解，而這種理解需要多年的沉淀，非一朝一夕可以達成。因此可以看出，未來擁有優秀師資力量的機構會在少兒編程行業脫穎而出，但鑒于當今培訓機構頻頻跑路，所以家長也得提防單純靠燒錢崛起的機構是否會有轟然崩塌的一天。

很多家長都開始意識到少兒編程的重要性，那么少兒編程究竟要學什么？是否要把少兒培養成一個碼農？答案自然是否定的。少兒編程培養的不應該只是一個會碼程序的“碼農”，而應該是一個有獨立思考能力和解決問題能力的新時代的少兒，一個能夠運用計算機、讓計算機按照自己的邏輯來解決問題的少兒。人工智能是為人服務的，而不是把少兒變成碼程序的機器。所以少兒編程的核心不是寫代碼，而是學習“編程思維”，學會理解計算機是如何工作的，學會如何把自己希望解決的問題一步一步控制計算機來實現。

那么編程與現有的學科是否有關聯呢？答案是肯定的，編程首先與數學緊密相關。高中的數學課本中有專門一章講解如何用編程思維來解決數學算法，而在2019年的高考題中就出現了兩道編程思維的題目，考察的是編程中最基礎的流程圖的概念。

從思維層面上來講，編程與數學是相通的，數學的難點是推理、抽象思維、邏輯思維和解決問題的能力，而編程培養的正是這種能力。舉一個例子，很多學生在學函數的時候都會覺得抽象而晦澀難懂，但是如果通過編程能夠把函數在計算機上展現出來，那么就可以把抽象的數學概念轉化為具體的圖像，從這個意義上來講，編程可以幫助理解數學。再舉一個例子，對于數學里的直角坐標系，在編程的時候坐標系中的方位在計算機上一目了然。另外編程還有一個很重要的功能是可以提高專注力和解決問題的能力。因為編程的時候一不小心就會出現bug，而有bug的程序無法達到預期的效果，解bug的過程類似于數學中的自查，通過一步一步解bug實際上就是讓孩子不斷的查找自己程序中的錯誤，這鍛煉了孩子的自我糾錯的能力。

有些孩子到高年級學習數學越來越吃力，其實也是因為邏輯思維能力、抽象思維能力不如其他孩子，如果沒有經過專門的訓練，那么就會逐漸跟不上節奏。這些能力很大程度上是天生的，但是后天的培養和訓練也非常重要，畢竟除了極少數牛娃，大部分孩子都不是生而出類拔萃，是需要后天培養和付出努力的，而孩子們之所以拉開差距就在于后天的努力不一樣。

所以，我們需要了解少兒編程的價值，但我們更應該了解學習少兒編程究竟要學什么，孩子能夠及時的接受正規的編程教育是非常有益的。

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